Boîte à outils Academia. Que faire face à la prédation académique ?

Le 2 avril 2023, Academia intervenait sur Twitter dans un échange autour de l’utilisation par un chercheur indépendant, dans un billet de son carnet Hypothèses, d’une image d’archive initialement partagée par une historienne sur son compte Twitter, utilisation qu’elle contestait vivement. La manière dont Academia est intervenu dans ce débat — un sondage Twitter invitant d’abord les lecteurs et lectrices à qualifier cette pratique, proposant une série d’options dont certaines clairement inadéquates pour le cas en discussion, puis à voter sur les manières d’agir dans ce genre de cas — a suscité des vifs désaccords dans la communauté de recherche sur Twitter, mais également au sein de la rédaction d’Academia. Cette intervention d’Academia s’inscrivait dans une autre temporalité, dont le télescopage avec celle de Twitter et du débat en cours a contribué à la fois à biaiser la question soulevée par l’échange initial et à rendre inaudible depuis où parlait Academia : cette temporalité, c’est celle d’une réflexion menée depuis longtemps par Academia autour des formes de prédations académiques, considérées comme un continuum de pratiques dont chacune impose à la victime de trouver les moyens d’agir et de se défendre. Nous revenons donc à une temporalité plus adéquate, celle du carnet, pour exposer les fruits de cette réflexion. Un autre billet, en cours de finalisation, reviendra bientôt sur la notion de “prédation académique”.

Que faire quand vous sentez que votre travail est l’objet de prédation scientifique ? Academia se demande depuis longtemps comment assister utilement les lectrices ou lecteurs qui contactent la rédaction à la suite de grossières affaires de plagiat ou de sensation d’appropriation indue, gênante mais qu’il est plus difficile à qualifier. Après de nombreux échanges à ce sujet depuis au moins trois ans, voici les propositions que nous faisons.
 
Ces propositions sont appelées à être discutées et, bien évidemment, amendées. N’hésitez pas à revenir vers nous avec des suggestions.
 
En attendant la stabilisation des conseils ci-dessous, nous ne pouvons que vous conseiller de lire Survivre au taf, de Marie Dasylva (Éditions Daronnes, 2022) pour la qualité de la réflexion théorique et pratique en matière d’auto-défense des personnes minorisées. Il ne vous étonnera pas qu’un tiers du livre — soit les chapitres 2 [Vincent], 3 [Josepha] et 9 [Myriam] — concerne l’enseignement supérieur.
 

1. Ne restez pas seul∙e et ne culpabilisez pas

Parlez-en à vos proches, à votre syndicat1, etc. en leur demandant d’élaborer avec vous la stratégie de défense. Fiez-vous à votre intuition : si vous ressentez du malaise, c’est qu’il y a sans doute un problème qui n’est pas lié à votre “personnalité” mais qui est bien d’ordre professionnel. Cela vaut — nous insistons sur ce point — même si vous travaillez à titre gratuit ou à des fins diplômantes (Master ou doctorat). Vous n’êtes aucunement responsable des manquements déontologiques ou des comportements prédateurs. Si vous vous sentez trop isolé∙e, prenez attache avec Olade, l’Observatoire des libertés académiques et du droit d’étudier (contactATolade.fr) ou avec OALA, Observatoire des atteintes aux libertés académiques (observatoireoalaATgmail.com), qui vous orienteront.
 

2. Documentez la prédation

Garder une trace ce ce que vous jugez être des atteintes à votre travail est important à double titre : tout d’abord, cela permet d’objectiver et de mettre à distance des comportements maltraitants ; ensuite, cela permet de construire une archive des phénomènes observés, indispensable pour vous défendre efficacement par la suite.

Achetez-vous un cahier et notez : quand et comment vous avez remis votre travail non publié à ladite personne ; quand vous avez présenté vos idées en colloque ; comment la personne a cherché à gagner votre confiance ; comment après vous avoir pillée, elle n’a eu de cesse de vous dénigrer publiquement, etc. Il s’agit quelque fois de comportements particulièrement malins, consistant à vous isoler d’autres personnes, pareillement objets de prédation, à vous rabaisser de façon à ce que vous cessiez de croire en vous et en la qualité de votre travail.

Le plus impressionnant touche sans doute à la fraternité masculine, qu’a étudiée Natalie Zemon Davis dans « Les femmes et le monde des Annales » (1992), consistant à nourrir un entre-soi citationnel, après un geste initial d’appropriation créditant une collègue féminine : le travail initial perd ainsi toute référence au travail original, engendrant un effet Matthieu bien connu2.

Ce travail de documentation peut passer par constat d’huissier, mais cela est coûteux et peut ne pas apporter davantage de valeur de preuve. Pour ce qui est des captures d’écran, il est suggéré de passer par The Wayback Machine de Internet Archive, considérée comme plus solide par la justice.
https://www.flickr.com/photos/macahanc6r/7097695125/in/photolist-bPcxtT-Gavyks-6kjeTK-fy8Ek-28x5ro-pXLc1X-65CF9e-83772-bRNSye-o5gaLx-6a6ZLx-FpVzJ1-6CEiZs-o29mo2-bXE1m1-e2Mt31-4pzraL-21Aki-Z5E5io-65spaU-5ZfPvh-xTUA5-5Je7DW-7ieQ6c-gGdKD-6EbK9F-3H5B2K-co32sU-5rFgsq-dGAfqw-cjj7Fh-s1tEW7-7LULwM-2zp1p7-5L1Hii-7MfkLU-aSjxS6-9AwFzD-e97R1p-atN9MP-29pNo-5mF9Lm-kGUDJM-Gsfqq-ZqAskQ-4QJb6-EPoXY-edmQcr-d27R15-9uUYu

Adenium (Desert Rose), par Anne HS, 2018

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  1. Syndiquez-vous ! []
  2. Sur l’effet Matthieu, consistant à donner davantage de crédits symboliques ou financiers à un nombre limité d’hommes, voir Robert K. Merton, « The Matthew Effect of Science », Science, vol. 159, n° 3810 (1968), p. 56‑63 — qui s’approprie ainsi les résultats de la sociologue Harriet Zuckermann, sa jeune collègue à Columbia University. Dans l’ère néolibérale des appels à projets, voir également Bol Thijs, de Vaan Mathijs et van de Rijt Arnout, 2018, « The Matthew effect in science funding »,. Proceedings of the National Academy of Sciences, vol. 115, n° 19, p. 4887‑4890. []

Nantes Université : les personnels « sont prêts à ne pas assurer la rentrée 2023 »

Réunis en Assemblée Générale le 24 mars 2023, les personnels des quatre composantes du Pôle Sociétés (Droit, Sociologie, IAE, IPAG) ont voté à l’unanimité des 123 membres présents, la motion qui suit.

 

Les personnels du Pôle Sociétés font le constat d’une dégradation de leurs conditions de travail, d’une part, et d’un défaut structurel de moyens pour mener à bien leurs missions, d’autre part. Au-delà des réformes et des injonctions nationales mise en œuvre dans l’urgence dans notre établissement (ParcourSup, MonMaster, maquettes compétences, formations en alternances entre autres), le processus de restructuration en Pôles de Nantes Université a produit une démultiplication des strates organisationnelles et des réunions, une absence de procédures de fonctionnement claires, une dématérialisation anarchique du travail, qui entraînent une surcharge chronique pour les personnels de direction, les personnels administratifs et les personnels enseignants et enseignants-chercheurs. La réduction des ressources pérennes, la nécessité d’augmenter la part des ressources propres pour assurer nos missions administratives, d’enseignement et de recherche, ainsi que la répartition très inégale des ressources à l’échelle de Nantes Université en défaveur des sciences humaines et sociales, contribuent à l’épuisement des personnels.

La dégradation de nos conditions de travail se reflète dans un turn-over dramatique chez les personnels BIATSS, un épuisement des responsables des composantes et une charge administrative toujours plus lourde pour l’ensemble des personnels enseignants. Le coût de cette restructuration
relative au devenir de notre université comme «établissement expérimental » impacte directement les conditions d’étude de nos étudiants. Ces nouvelles contraintes bureaucratiques cumulées à l’absence de moyens pérennes d’enseignement et de recherche ne nous
laissent plus le temps de réaliser nos missions sans produire des inégalités sources de conflits éthiques (traitement des dossiers de sélection, encadrement des étudiants, équipement des salles, maintien d’effectifs assurant des bonnes conditions de transmission, etc.). Elles produisent également, pour les étudiants, un brouillage complet des
informations utiles sur le fonctionnement de leur établissement et de leurs études.

Les personnels du Pôle Société rappellent que la fermeture de formations de master ne constitue pas une solution  souhaitable ni pertinente. Ils demandent à ce que les mesures suivantes soient immédiatement prises :

 

  • Recruter d’urgence des personnels administratifs, enseignants et enseignants-chercheurs titulaires,
  • Doter en priorité les composantes, UFR et instituts les plus mal lotis de moyens à la hauteur de leurs besoins matériels et humains.
  • Prononcer un moratoire sur la restructuration des Pôles engagée sans que ne soient prévues les ressources humaines et organisationnelles pour la mener à bien.
  • Rendre publiques les données et les critères relatifs à la répartition des ressources au gré des effectifs enseignants et étudiants à l’échelle de Nantes Université sur les dix dernières années.
  • Établir des procédures de fonctionnement organisationnelles claires et transparentes au lieu d’expérimenter leur mise en place au prix d’un épuisement de l’ensemble des personnels.

Les personnels de l’une ou l’autre des composantes du Pôle Sociétés ont déjà mis en œuvre diverses mesures comme la démission de leurs responsabilités de master et le refus de participer aux jurys de bac, d’examiner les dossiers Campus France, d’accompagner les personnes en VAE, etc. Ils prévoient de cesser de réaliser les tâches qui s’imposent à eux (remontée des maquettes, participation aux CEV soit à la sélection sur ParcourSup et MonMaster, recrutement des vacataires d’enseignement, par exemple), comme de participer à la démultiplication de réunions inutiles si aucune solution rapide ne leur est proposée. Ils comptent porter collectivement ces problèmes auprès du Rectorat et de Nantes Métropole, de la Région et des médias dès la semaine prochaine.

Ils sont prêts à ne pas assurer la rentrée de septembre 2023 si aucune perspective ne leur est donnée d’ici là.

Toujours EN L’ABSENCE de la Ministre. Déclaration liminaire intersyndicale au CHSCT MESR, 21 juillet 2022

Déclaration Liminaire Intersyndicale des représentants du personnel
au Comité Hygiène, Sécurité et Conditions de Travail ministériel
de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche (CHSCT MESR)

FERC-CGT, FSU, SGEN-CFDT, UNSA, SNPTES

Jeudi 21 juillet 2022

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Il y a bientôt deux ans et demi, une grande pandémie de Covid frappait la planète entière et conduisait chaque entreprise, chaque établissement, chaque administration à repenser son organisation et son fonctionnement. Dans le secteur de l’enseignement supérieur et de la recherche (ESR), tous les agent·es, quelque soit leur affectation ou leur métier, ont été très sollicité·es, afin d’assurer la continuité des missions de service public.

Si cet engagement des travailleur·ses a été publiquement reconnu à plusieurs reprises, force est de reconnaître que l’organisation du travail s’est elle encore dégradée. Depuis un an, de tous cotés, nous remontent des collègues ou des instances des cris de détresse sur le réel du travail devenu insupportable :

  • Que ce soit  du coté des services administratifs contraints à déployer les invraisemblables usines à gaz issues de la frénésie réglementaire de ces derniers mois ;
  • Que ce soit  du coté des œuvres universitaires, dont les personnels majoritairement dits « de première ligne » ont permis  par leur engagement d’atténuer la souffrance psychologique et la misère sociale d’une frange grandissante des étudiants, tout en mettant en œuvre des procédures d’hygiène renforcées, chronophages et physiquement épuisantes, pour n’obtenir en guise de satisfecit que le déni ou le mépris, jusqu’à la tragédie d’une collègue poussée au suicide… ;

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Accueillir, écouter et entendre la souffrance. Une to-do list

Il y a quelques temps, j’évoquais mon besoin de formaliser comment accueillir et soutenir collègues ou étudiantEs en souffrance arrivant dans mon bureau.
Avec mon père médecin de père et Renaud Le Goix, nous sommes arrivé·es à un document, si cela peut vous servir
Myriam Houssay-Holzschuch, 14 février 2022

Academia reproduit ci-dessous le document concocté par Myriam Houssay-Holzschuch et Renaud Le Goix, avec l’aide de Dr. Houssay.

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INTRODUCTION

En cette période de crises sanitaire, sociale, économique et politique, l’institution universitaire accentue la pression sur les personnels de moins en moins nombreux pour que « ça passe ». Malheureusement, de plus en plus souvent, « ça casse ».

Un ouvrage récent (Combes, 2022) a mis en lumière la souffrance et la maltraitance systémique des études doctorales à l’université, de nombreux témoignages en France et à l’étranger (plusieurs billets Académia y sont consacrés) rendent compte d’évènements, de harcèlement, autant de pratiques injustifiables et condamnables.

La difficulté à laquelle un·e universitaire peut être confronté·e est de prendre en charge, dans l’urgence, une personne en situation de souffrance et/ou de harcèlement. Pour elle.eux, se tourner vers les services d’aide de l’institution est exclu et les numéros verts ne suffisent évidemment pas : les personnes qui n’y arrivent plus n’ont comme ressources immédiates que de s’appuyer sur leurs collègues, parfois trouvent une porte ouverte et amicale. Si celleux-ci sont solidaires, ils ne savent pas toujours comment s’y prendre, d’autant que les causes du mal-être sont nombreuses et sont souvent difficiles à identifier.

Il peut s’agir du classique burn out parfois trompeur, d’une situation de harcèlement, mais aussi d’une étudiante qui décompense son mal-être par une anorexie mentale ou plus terre à terre d’un étudiant sans ressources financières qui ne peut plus payer son loyer ou même sa nourriture et qui a faim ; sans parler des étudiant·es étranger·es privé·es de contacts avec leur famille. Et c’est à nous que l’on demande de l’aide. Cette demande nous honore car on nous croit solidaires et intelligents.

Elle nous embarrasse aussi car on n’apprend pas forcément la psychiatrie quand on est employé de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche.

Première chose à savoir :
cette demande peut être vitale, dernier espoir avant le suicide
.

Il est donc primordial d’accueillir immédiatement la personne en souffrance. Les aides à fournir varient en fonction de la cause mais il est capital d’avoir engagé un parcours d’aide ferme, clair et proche dans le temps, avant la fin du premier entretien : c’est ouvrir un espace d’espérance.

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Suicides des étudiant·es. Aux vrais problèmes, les vraies solutions

AVANT

AVANT – Tweet de @VontBien, 16 janvier 2021

APRÈS

APRÈS – Tweet de @VontBien, 16 janvier 2021. Source: MESRI  (nombre d’étudiant·es) et Ministre (80 psychologues annoncés), arrondi favorable à la Ministre

Tweet d’@irisameha, 16 janvier 2021