Faire comme si de rien n’était, vraiment ? À propos de la « continuité pédagogique » en période de confinement.
Samedi, alors que le premier Ministre annonçait le confinement, sans annuler les élections, j’ai reçu un énième message sur les « cours en distanciel ». Émanant d’une collègue que j’aime beaucoup, il indiquait qu’elle allait faire ses cours en ligne de telle façon, mais pas de telle autre. La notice venait après des dizaines d’autres, sur Twitter et sur des listes professionnelles, où on continuait à voir circuler des appels à contributions pour des colloques, des appels à projet et bien sûr des trucs et astuces pour faire des cours. Sur mes propres listes insitutionnelles, une fièvre s’était emparée de mes collègues dès mercredi pour savoir quels étaient les meilleurs outils, libres ou non, pour faire des séminaires à distance.
Était-ce la douceur d’un soir marseillais ? Je me suis demandée comment les Marseillais·es avaient vécu l’épidémie de 1720 — du moins celles et ceux qui n’avaient pas fui1.
Ces enseignant•es qui veulent continuer à enseigner envers et contre tout, auraient-ils, auraient-elles fait la même chose pendant la peste de 1720 ou l’épidémie de choléra de 1832 ?
Non. Parce que le numérique n’existait pas, me direz-vous.
- Sur l’expérience de la peste et la transformation des institutions de police et de justice, voir la thèse de Fleur Beauvieux, Expériences ordinaires de la peste. La société marseillaise en temps d’épidémie (1720-1724) (EHESS, 2017), à paraître chez David Gaussen éditeur en 2021. [Mise à jour 2021] Voir également Marseille en quarantaine: la peste de 1720, L’Histoire, 17 avril 2020. [↩]