Allemagne. Précaires de toutes universités, unissez-vous !

Les universitaires non-titulaires sont familier·es des arrangements de l’État avec le droit du travail dans la fonction publique : rémunération sous le SMIC, des mois ou des année plus tard, s’il y a rémunération. Les “précaires” allemand·es se mobilisent pour dénoncer le servage universitaire de l’enseignement obligatoire sans rémunération. 

Allemagne : contre la tradition d’un enseignement obligatoire sans rémunération

  • par Karin Becker (HDR en philologie romane et traductrice en SHS,
    Münster/ Allemagne. Contact drPOINTkarinPOINTbeckerATwebPOINTde)

En Allemagne, un réseau tout récent intitulé PD Prekär – voir – s’est fixé pour but l’amélioration de la situation d’un groupe important d’enseignants-chercheurs (au nombre de 7205 en 2023) : celui des Privatdozent·innen (PD ou Priv.-Doz.). Ayant soutenu une thèse d’habilitation, ils/elles sont obligé·es d’enseigner régulièrement, souvent sans aucune rémunération, afin de maintenir leur qualification (HDR) et leur titre de Privatdozent·in leur permettant de postuler à une chaire. Cette tradition ancestrale existe également en Suisse et en Autriche, mais elle est peu connue dans d’autres pays. Les Privatdozent·innen contribuent dans une large mesure à assurer l’enseignement universitaire, et l’initiative PD Prekär veut attirer l’attention sur leur situation difficile, tout en réclamant ouvertement une rétribution pour ce travail fourni à titre gracieux.

Je traduis ici deux posts rédigés en anglais et publiés par le réseau sur LinkedIn, pour faire connaître le phénomène sur le plan international. Les liens indiqués renvoient aux posts en version originale.

1. Un peu d’histoire : La longue tradition de la Privatdozentur – Post 1

Etat momifié d’un Privatdocent allemand emmaillotté de ses espoirs (1848)

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Les IA spécialisées en revue de la littérature scientifique : des promesses douteuses

Par Mona Claro, enseignante-chercheuse en sociologie à l’Université de Liège

Que valent les intelligences artificielles (IA) génératives spécialisées en revue de la littérature scientifique (Perplexity Academic, Felo, Elicit, Sci Space…) ? Est-ce qu’elles sont vraiment plus prometteuses que ChatGPT pour nos usages pédagogiques ? En tant qu’enseignante de sociologie à l’université, j’ai été un peu forcée de m’y intéresser. J’ai testé pour vous deux de ces IA « scientifiques ».

Face aux logiques capitalistes derrière les IA génératives grand public présentées comme de plus en plus incontournables, y compris à l’université, on commence à peine à avoir un peu de recul scientifique (voir par exemple la fameuse étude sur l’affaiblissement des capacités cognitives des étudiant·es  qui utilisent ChatGPT pour rédiger leurs devoirs). Je ne suis sans doute pas la seule à trouver les corrections de devoirs de plus en plus pénibles à cause de certaines façons d’utiliser l’IA par chez nos étudiant·es (style fade et ennuyeux, platitudes répétitives, ou pire : références bibliographiques hallucinées et autres erreurs). Parmi les enseignant·es du supérieur, il y a probablement plus ou moins consensus sur certains usages particulièrement délétères de l’IA, mais il y a aussi des propos récurrents de certain·es collègues que je trouve exagérément optimistes, sur le mode : « les changements en cours ne sont pas si graves, il y a plein de bons usages potentiels de l’IA pour nos étudiant·es » ou « il suffit de bien l’utiliser ». Je me réjouis des « bons usages » scientifiquement rigoureux, mais dans ce billet, je voudrais parler de certaines promesses douteuses.

Pourquoi cet optimisme qui me semble excessif dans une partie du monde académique? Peur de passer pour des technophobes ringard·es si on critique trop fortement l’IA ? Possible. Je pense que dans certains cas, une des raisons de cet optimisme peut être l’expérience personnelle plutôt positive des IA génératives qu’ont les collègues optimistes : usage très ciblé et parcimonieux, relecture et élimination des erreurs, réécritures et aller-retours multiples, etc.  Avec des années, voire des dizaines d’années de pratique des sciences sociales derrière elles, ces personnes réussissent probablement à être facilement et rapidement efficaces et rigoureuses, et supposent alors que ça peut être pareil pour nos étudiant·es. Je suis persuadée qu’au contraire, sans ces années de pratique « à l’ancienne » des sciences sociales (enquêter, lire, analyser et rédiger de A à Z sans IA générative), nos étudiant·es moyen·nes ont peu de chances d’arriver à une utilisation aussi fiable de l’IA. J’entends souvent : « il suffit de les former à bien l’utiliser ». Pourquoi pas : admettons que sur un cours de 12 séances de 2h, je sacrifie 1 ou 2h de contenu (dommage !) pour pouvoir faire cette formation à la place (un mal pour un bien ?). Mais selon moi, la priorité reste d’abord et surtout de passer 22 ou 23h à les former à faire des sciences sociales sans IA générative. Sans cette formation « à l’ancienne » comme base, il ne peut pas y avoir d’utilisation rigoureuse de l’IA. Toute perte de temps et d’énergie au détriment de cette mission fondamentale de formation « à l’ancienne » doit être bien justifiée. Est-ce que ça vaut vraiment le coup ? Qu’est-ce que telle ou telle utilisation précise de telle ou telle IA va apporter en plus à leur formation ? j’espère que ce billet participera à répondre à cette question.

Je m’intéresse donc ici aux IA génératives spécialisées en revue de la littérature scientifique (Perplexity Academic, Felo, Elicit, Sci Space…) : c’est typiquement là que serait un des soi-disant « bons » usages qu’on nous promet à l’université. Contrairement à ChatGPT, ce sont des IA qui sont censées, par défaut, chercher uniquement dans la littérature scientifique, citer leurs sources, et ne pas halluciner de fausses sources. J’en ai testé deux (Perplexity Academic et Felo) avec trois questions de sociologie, et j’ai trouvé le résultat pire que médiocre. J’ai vu passer plusieurs analyses critiques très intéressantes des usages de l’IA à l’université (notamment sur ce même blog), mais aucune ciblée sur les IA de revue de la littérature scientifique (sauf celle publiée par Urfistinfo, citée en conclusion de ce billet). J’ai trouvé un test similaire à celui que je propose ici (lui aussi cité plus bas), mais avec une question de sciences biomédicales (en anglais). Je n’ai pas encore vu de tels tests dans le domaine des sciences humaines et sociales, donc je me suis dit que ce petit test exploratoire pourrait intéresser.

Basan (yōkai), dessin par Takehara Shunsen Ehon hyaku monogatari , vers 1861. De la taille d’une dinde et à l’apparence d’un poulet est reconnaissable à son plumage coloré et sa crête flamboyante, doté d’un souffle de feu, le basan passe pour vivre dans les montagnes de la province d’Iyo.

J’ai donc testé ces deux IA (version gratuites) avec trois questions de sciences sociales pour lesquelles j’ai déjà des idées précises de réponses rigoureuses. C’est le genre de questions que pourraient sans doute poser à ces IA des étudiant·es qui rédigent un devoir ou un mémoire dans un des masters ou j’enseigne (master de sociologie, master d’études de genre…). J’ai posé deux questions de façon particulièrement précise : « Comment analyser sociologiquement le vécu des hommes minoritaires dans les métiers féminins ? » (une question sur laquelle il existe une littérature abondante) ; « Présente-moi des travaux sociologiques sur les lesbiennes d’origine maghrébine en Belgique » (une question plus « niche », moins étudiée). J’ai aussi posé une question plus vague et plus large : « Est-ce que l’homosexualité a toujours existé ? » (ici, la littérature abonde). A chaque fois, l’IA a produit un texte à première vue séduisant, d’environ une page, avec des paragraphes et des intertitres et qui, du point de vue de la forme, mime plutôt bien le style habituel des revues de la littérature telles qu’on les trouve dans les articles scientifiques ou les candidatures à des projets de recherche.

Test n°1. Des déceptions, et la question des biais politiques

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“Une victime d’agression sexuelle sur 6 a été agressée la première semaine de sa première année d’étude”. Un guide de rentrée de l’OBVSS

Academia reproduit le courriel circulaire reçu ce jour.

Affiche Sexe & consentement

Afin que 2025 rime avec culture du consentement dans nos vies privées, nos études et nos pratiques professionnelles, l’Observatoire des Violences Sexistes et Sexuelles dans l’Enseignement Supérieur et Sexe & Consentement sont fières de partager leur production commune : un fascicule sur le consentement en milieu étudiant ainsi qu’une affiche visuelle !

➡️ Outil à distribuer dans tous les établissements de l’enseignement supérieur et de la recherche ou accueillant du public étudiant.

➡️ Téléchargement gratuit (en version comprimée) et impression libre de droit afin que chaque établissement, structure professionnelle, association étudiante ou individu puisse en bénéficier.

Selon nos enquêtes de l’OBVSS dans l’ESR :

  • Une victime d’agression sexuelle sur 6 a été agressée la première semaine de sa première année d’étude.
  • Plus d’un·e étudiant·e sur 3 a été victime ou témoin d’au moins une forme de VSS lors de ces événements.
  • 1 étudiant·e sur 6 identifie une situation de viol comme une agression sexuelle.
  • 45% des étudiant·es n’ont pas accès à ces dispositifs soit car ils n’existent pas, soit parce qu’ils n’en ont pas connaissance.

Nous vous invitons également à consulter nos enquêtes en intégralité sur notre site. .

Bien cordialement,

L’Observatoire des Violences Sexistes et Sexuelles dans l’Enseignement Supérieur

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En salle : Sorry, Baby – un viol ordinaire à l’université

Affiche de Sorry babyPeut-on guérir du trauma d’un viol ? Peut-on devenir une universitaire quand le violeur est votre directeur de thèse ? Tels sont les questions que pose Sorry, Baby, d’Eva Victor, sorti en salle en août 2025.

Drôle et plein de douceur, éclairé de la belle lumière du Nord des États-Unis, ce film pose plusieurs questions à la communauté universitaire précisément :  quelle est la fonction professionnelle du viol, quelle solidarité manifeste le corps académique, quelle réparation possible et pour qui ?

N’hésitez pas à partager votre/ vos analyses de ce film avec Academia.

Sur Academia

Prise de notes pour étudiant·es en situation de handicap

“Les Tremblements de terre”, 1888 (cahier de notes) / Jules Girard. Source: wikimedia commons

Nous profitons d’une question d’un·e étudiant·e qui se questionne sur le rôle de preneur et preneuse de notes pour des étudiant·es en situation d’handicap. Ce billet est une première réponse. Il est appelé à être amélioré pour et par les premièr·es concerné·es.

Le message a été posté par Ner sur Mastodon, et des conseils et expériences personnelles sont à découvrir sur le fil des réponses.

Jugeant la question importante, notamment celle des ressources existantes, Academia a demandé, de son côté, à Elka Parvanova, référente handicap de l’EHESS, et membre du réseau Apaches (Association des Professionnels d’ACcompagnement du Handicap dans l’Enseignement Supérieur). Nous relayons ci-dessous sa réponse:

Un preneur de notes doit surtout être assidu et en cas d’absence doit toujours trouver les notes en faisant appel à d’autres camarades. Le mieux est que les notes soient prises sur ordinateur et non pas à la main, qu’il n’y ait pas d’abréviations. En général, les étudiants bénéficiaires de la prise de notes souhaitent recevoir les notes par mail dans les 24 heures après la séance prise en notes. Ensuite, les besoins de chacun·e sont différents et dans chaque cours on ne prend pas les notes de la même manière. Cela dépend comment se déroule la séance. Il peut s’avérer que dans certains cours il n’y a pas de prise de notes car l’enseignant·e fait regarder des films et souhaite échanger sur les films regardés. En ce cas-là, le ou la preneuse de notes doit avoir le réflexe de transmettre à l’étudiant·e bénéficiaire tous les supports fournis par le ou la professeure. Aussi, cela dépend beaucoup du handicap de la personne pour laquelle les notes sont prises. Par exemple, s’il s’agit d’un·e étudiant·e aveugle, il faut que le ou la preneuse de notes recopie soigneusement tout ce qui est noté sur le tableau.

Il n’y a pas beaucoup de ressources sur le sujet car la prise de notes est une affaire personnelle, chacun·e note ce qu’iel lui semble bien. J’ai remarqué que les étudiant·es en situation de handicap préfèrent avoir un retranscription complète (mot à mot de tout ce qui est dit) mais pour faire cela, il faut des preneurs et preneuse de notes professionnel·les ou bien il faut éventuellement enregistrer tout et retranscrire après, ce qui devient compliqué car cela prend du temps et exige l’accord préalable de l’enseignant·e.

Les structures d’accompagnement recrutent la plupart du temps des étudiant·es étant inscrit·es au même cours, pour plus de facilité. Il peut arriver qu’il n’y ait pas de volontaires pour cette prise de notes au sein du cours en questions. En ce cas-là, les référent·es handicap peuvent procéder au recrutment d’étudiant·es d’autres filières qui prennent sur leur temps libre pour se rendre dans un cours et prendre les notes. C’est la raison pour laquelle que cette deuxième option doit être mieux rémunérée que la première.

Pour en apprendre davantage sur les ESH, voici les liens vers les deux guides existants1

  1. NB: au moment de la publication, les deux liens sont fautifs. []
  2. NB: Le lien officiel est fautif. []

Union syndicale Solidaires | Préavis de grève septembre octobre 2025

Préavis de grève septembre octobre 2025

Publié le 11 août 2025 sur le site web du syndicat.

Monsieur le ministre,

L’Union syndicale Solidaires Fonction publique dépose un préavis de grève pour les journées allant du 1er septembre 2025 au 31 octobre 2025 (de 0 h à 24 h).

Ce préavis concerne l’ensemble des personnels titulaires, stagiaires, contractuel·les et auxiliaires des trois versants de la fonction publique et des établissements publics (y compris ceux présentant un caractère industriel et commercial), ainsi que les personnels titulaires et non titulaires de droit public exerçant leurs fonctions dans les sociétés anonymes, les GIP et les établissements d’enseignement privé.

Ce préavis concerne également tous les personnels travaillant dans les assemblées parlementaires.

Solidaires Fonction Publique dénonce les offensives incessantes contre la fonction publique dans son ensemble : réformes destructrices, attaques contre les droits des personnels, réductions des moyens matériels, suppressions d’emplois, transformations régressives des instances sociales.

Au-delà des réformes sectorielles, la loi de transformation de la fonction publique de 2019 a eu des impacts nocifs et destructeurs pour les droits des agent·es publics. Les conditions de travail continuent de se dégrader et la mise en place des Comités Sociaux dans les trois versants ne permettent plus d’agir comme il se doit notamment en ce qui concerne les conditions de travail. Les pertes de compétences des CAP (mobilité et promotions) issues de la LTFP génèrent opacité et arbitraire : elles doivent être rétablies.

La population a pu exprimer de manière très forte la nécessité d’avoir accès à des services publics de qualité partout dans les territoires.

Les agent·es publics sont au quotidien et spécialement lors des périodes de crise bien souvent en première ligne. Les services publics tiennent en grande partie grâce à leur investissement sans faille. Alors que les saisons qui se succèdent montrent les conséquences dramatiques du changement climatique, résultante d’un système économique productiviste prédateur sans regard sur ce qu’il entraîne (notamment la montée de émissions de CO2) le gouvernement persiste à s’attaquer aux services publics et amputent toujours un peu plus les moyens qui devraient permettre de fonctionner correctement, tant en termes humains que budgétaires.

Les premières annonces budgétaires faites au mois de juillet attaquent frontalement la fonction publique, les services publics et les agent·es qui les exercent. Le budget qui sera présenté à l’automne aura des conséquences désastreuses.

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“Les vacataires, fantômes de l’Université”

A l’heure où un énième tour de vis budgétaire est prévu par le gouvernement, Academia relaie cet article du média “Le Courrier” (lien vers l’article) au sujet des enseignant.es vacataires à l’université, en France. L’article revient notamment sur la mobilisation des enseignant.es vacataires de l’Université Paris 1, appuyée par la CGT, qu’Academia avait également relayée quelques mois plus tôt.

La recherche en colère, par Antoine Chao (France inter)

Reportage d’Antoine Chao, Contre-vents, France Inter ,2 août 2025

En écho au mouvement américain de protestation “Stand Up for Science ” initié aux États-Unis contre la politique de Donald Trump, des milliers de citoyennes, citoyens et scientifiques se sont mobilisés dans toute la France pour signifier leur inquiétude et leur colère !

Avec
  • Francis Chateauraynaud, sociologue, Directeur d’études à l’EHESS.
  • Fleur Breteau, auteure

L’Université et la Recherche sont sur le qui vive et se sont mobilisent pour sauver la connaissance, sa transmission et son partage par le plus grand nombre, gage de démocratie éclairée. La véracité des faits scientifiques, notamment pour la santé, la compréhension des inégalités sociales, les défis climatiques et la biodiversité, n’est ni une option ni une opinion.

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Face à la destruction des bibliothèques de Gaza

Quelle réponse apporter à la destruction systématique des bibliothèques en cours à Gaza depuis le 7 octobre 2023 ? Focus sur la réponse de la Bibliothèque nationale de France après le conseil d’administration de la Bibliothèque qui s’est tenu le 25 juin 2025.

  • par Dominique Dupart, représentante élue des usagères et usagers à la Bibliothèque nationale de France. 25 juin 2025.

Le 25 juin 2025, j’ai eu la possibilité d’aborder le sujet de la destruction des bibliothèques publiques à Gaza au Conseil d’administration (CA) de la Bibliothèque nationale de France. Ces destructions de bibliothèques publiques opérées depuis le 7 octobre 2023 sont très vraisemblablement intentionnelles. Une observation partagée et publicisée par ces deux grandes institutions non-gouvernementales de référence que sont l’ONU et l’UNESCO : toutes les destructions patrimoniales, culturelles, éducationnelles opérées dans Gaza sont dotées d’un caractère systématique ostensible. Ce qui intéresse au premier chef les bibliothèques.

Dès le 9 octobre, des bibliothèques sont bombardées, C’est le cas de la Bibliothèque centrale de l’Université islamique de Gaza (IUG) mais aussi du Palais de Justice – dans ses murs, un centre d’archives judiciaires1 .Les bibliothèques se situent physiquement (le bâti) et symboliquement (les missions) à la croisée du patrimoine (les archives), de la culture (les collections de livres) et de l’éducation (les publics concernés qui sont l’enfance et la jeunesse). Elles sont donc ciblées à plusieurs titres. Dès avril 2024, on s’est mis à compter publiquement les bibliothèques publiques détruites à Gaza2

« Initialement, j’avais proposé d’inscrire légalement un « point » à l’ordre du jour de ce conseil d’administration concernant cette actualité terrifiante de bibliothèques détruites. » (“Face aux bibliothèques détruites à Gaza #Quatrième billet de la …”) Des bibliothèques qui s’écroulent les unes après les autres sur leurs propres livres, comme autant de Maison Usher, seulement, à la différence de la Maison Usher, à l’intérieur, il y a des gens. Malheureusement, pour affronter ce cauchemar éveillé, pour soutenir cette démarche, nous avons été seulement 4 voix, alors qu’il fallait être au minium 5 pour que cette dernière puisse être statutairement acceptée. J’avais écrit en amont à l’ensemble des membres du Conseil d’administration ainsi qu’à mon camarade (l’autre) Représentant des usagers, afin que nous soyons un nombre suffisant de voix pour porter l’inscription de ce point. Démarche légitime si on tient compte des initiatives qui ont été engagées par la BNF concernant les bibliothécaires et les bibliothèques en Ukraine, cette autre scène de guerre dramatique qui est en cours en Europe : manifestations culturelles, accueil de bibliothécaires et chercheurs, collecte de documents et contenus numériques, envoi de matériel de conservation, etc.

Un silence étourdissant

J’ai essayé particulièrement de convaincre les personnalités culturelles extérieures à l’établissement qui siègent au CA de la BNF et qui sont dotées d’une voix alors qu’elles ne sont tenues par aucun droit de réserve en relation avec la tutelle ministérielle de la BNF. Des personnalités qui pouvaient s’exprimer en toute liberté. Aucune d’entre elles ne m’a répondu. Je dois ici ajouter que mon camarade Représentant des usagers (nous sommes deux élu·es) n’a pas répondu non plus. Pour tout dire, personne n’a accusé réception de ma sollicitation. Une sollicitation qui avait été adressée sous la forme d’un courriel collectif et qui avait été parfois doublé même d’un courriel personnel. Je trouve ce silence tout à fait extraordinaire. J’ai beau savoir que ce silence est lié à une séquence médiatique et politique française et européenne complexe qui se module sous la forme de précaution paralysante dans le domaine de la Culture et de la Science – dans les Humanités particulièrement, je le trouve tout de même étourdissant, ce silence. Il émane de personnalités intellectuelles, ou administratives, qui travaillent soit dans le monde des livres, soit avec les livres, soit dans les livres. Je me suis même demandé si les adresses électroniques auxquelles j’avais envoyé mes courriels n’étaient pas fausses. Cependant, d’autres personnalités académiques et intellectuelles, à l’extérieur de la BNF, et en son sein, à d’autres niveaux de hiérarchie, ont, elles, répondu de leur côté immédiatement à mes courriels à propos du même sujet. Continuer la lecture

  1. Cf. chronologie des destructions. []
  2. « Au moins 60% des équipements à fins éducatives, dont 13 bibliothèques publiques, ont été endommagés ou détruits, et au moins 625 000 élèves ou étudiants n’ont plus accès à l’éducation », selon la Déclaration ONU sur le scholasticide à Gaza, 18 avril 2024. Voir aussi All 12 universities in Gaza have been the target of Israeli attacks: ‘It’s a war against education’, par , Le Monde, 7 mars 2024. []

Victoire contre l’emprise de LVMH à l’ancienne École polytechnique

Academia relaie le communiqué de presse de l’association d’élèves et jeunes ancien·nes élèves de l’École polytechnique “la Sphinx”, publié sur le site de l’association le 28 juillet 2025, concernant l’abandon quasi-total par LVMH de son important projet immobilier sur ce site historique.


Après des années à tenir tête face à l’opposition des anciens élèves et des riverains, LVMH renonce à son projet de construction d’un centre de conférences souterrain sur la montagne Sainte-Geneviève.

Depuis plusieurs années, l’aménagement de l’ancien site de l’École polytechnique, situé sur la montagne Sainte-Geneviève dans le 5e arrondissement de Paris, faisait l’objet d’âpres débats. En effet, l’École polytechnique projette depuis 2014 de rénover la petite parcelle dont elle est toujours propriétaire, la grande majorité du terrain hébergeant désormais le Ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche.

Façade du site historique de l’École polytechnique, au 5 rue Descartes, dans le 5e arrondissement de Paris. CC-BY-SA, École polytechnique – J.Barande / Institut Polytechnique de Paris, 19 mai 2015.

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Lettre ouverte des présidents des universités de Gaza

Academia relaie la lettre ouverte des présidents des trois universités de Gaza et publiée sur le site de l’Association des universitaires pour le respect du droit international en Palestine (AURDIP), le 21 juillet 2025.


Même si nos campus ont été rasés, nos universités existent toujours.

Nous, présidents des trois universités sans but lucratif de Gaza— l’Université Al-Aqsa, l’Université Al-Azhar Gaza, et l’Université islamique de Gaza — représentant à nous trois la grande majorité des étudiants et du corps enseignant de Gaza, adressons cette déclaration conjointe à la communauté universitaire internationale à l’heure où se déroule une destruction sans précédent de l’enseignement supérieur à Gaza.

La guerre génocidaire menée par Israël de manière continue a entraîné un scolasticide—une entreprise systématique et délibérée d’élimination de nos universités, de leur infrastructure, de leurs enseignants et de leurs étudiants. Cette destruction n’est pas collatérale ; elle fait partie d’un effort ciblé pour éradiquer les fondements de l’enseignement supérieur à Gaza—des fondements qui sont restés depuis longtemps des piliers de résilience, d’espoir et de liberté intellectuelle dans des conditions d’occupation et de siège. Les institutions universitaires dans toute la Palestine subissent des attaques depuis des décennies, mais nous assistons aujourd’hui à une escalade : le passage d’actes répétés de destruction à une tentative d’anéantissement total.

Nous restons pourtant résolus. Depuis plus d’un an, nous sommes mobilisés et nous avons pris des mesures pour résister à cette offensive et pour que nos universités vivent.

Malgré la suppression physique des campus, des laboratoires, des bibliothèques et d’autres installations, malgré l’assassinat de nos étudiants et de nos collègues, nos universités continuent à exister. Nous ne sommes pas seulement des bâtiments — nous sommes des communautés universitaires composées d’étudiants, d’enseignants et de membres du personnel, toujours vivants et déterminés à mener à bien leur mission.

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FS-SSCT MESR. Instance du 26 juin 2025 : avis et alertes !

Academia a reçu de la part des représentant·es des personnel de la FS-SSCT MESR un extrait du compte rendu de la séance plénière du 26 juin 2025 afin de porter à la connaissance des lecteurices les Avis votés à l’unanimité et Alertes. Parmi les établissements singulièrement épinglés : EHESS, Ined, Inria, IRD, Université Grenoble Alpes, Université de Paris-8.

Table des matières

1. Approbation du PV de la séance du 19 décembre 2024

1.1 AVIS sur les non-réponses aux avis
1.2 AVIS sur les personnels en souffrance missions égalité – pas de réponse à notre avis de mars

2. Bilan télétravail (pour information)

2.1 AVIS- sur le bilan télétravail
2.2 AVIS- Sur le droit à la déconnexion
2.3 AVIS sur l’utilisation des outils numériques de communication
2.4 AVIS sur “Impacts du télétravail sur la qualité de vie au travail des agents et Impacts du télétravail sur les organisations et les conditions de travail”
2.5 AVIS sur le télétravail en circonstances exceptionnelles

5. Questions diverses

5.1 AVIS sur la dégradation des conditions de travail, de la santé et de la sécurité des personnels face à l’élargissement toujours plus toxique des ZRR
5.2 AVIS sur l’aéraulique dans les établissements du supérieur et de la recherche

ALERTES de la part des représentants et représentantes du personnel de la FS-SSCT du CSA ministérielle de l’ESR au ministre de l’ESR sur des dysfonctionnements des FS-SSCT dans les établissements de l’ESR. 8

5.3 ALERTE sur les dysfonctionnements lors des dépôts de DGI
5.4 ALERTE sur le dysfonctionnement des instances F3SCT et souffrance au travail des représentants du personnel/secrétaires de l’instance
5.5 ALERTE sur l’accessibilité des registres SST
5.6 ALERTE sur le non-respect du secret médical dans les établissements de l’ESR
5.7 ALERTE sur la gestion des enquêtes de la FS-SSCT
5.8 ALERTE sur la mise en danger d’agent∙es faute de mesures de prévention et de protection prises par l’employeur
5.9 ALERTE sur le fonctionnement dégradé des FS-SSCT des organismes nationaux de recherche.

https://www.flickr.com/photos/j-ster/5066623973/in/photolist-8HHLMK-6buRG3-28x5ro-fy8Ej-6ZAQA4-65CF9e-8LFQ3d-ajc1gy-9rTFYn-6LM8oj-4LFLoF-7Mnyix-7pJr7-6fHrdi-c5g6n-4gxabf-wwNH8R-bXE1m1-oi2VzE-6oFfJw-ohpZiF-o5gaLx-5UazDf-bXE2Kf-FpVzJ1-ojHWeb-8PrBEF-o33x4C-7QKHhD-4CufSy-e2Mt31-21Aki-7ieQ6c-bBvGg-9gc8KU-gGdKD-ZqAskQ-8xXUk1-GPFPrs-2bm74-UGBciA-2bmbP-57JuS6-28uBKQw-3kn6Y-e97R1p-jf8wRG-9AwFzD-9Q68FH-BGaMLh

Crédit : j-ster, date inconnue

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Critiquer l’action de l’Etat hébreu n’est pas constitutif d’antisémitisme : l’Université de Genève condamnée

En passant

Sur le conflit à Gaza, l‘Unige a eu tort de vouloir censurer le syndicat étudiant, par Marc Guéniat, Le Temps, 3 juillet 2025

GENÈVE. Pour avoir confondu critique d’Israël et antisémitisme, le rectorat de lUniversité est désavoué par la justice Selon l‘arrêt rendu le 1e juillet, la conférence universitaires des associations estudiantines (CUAE), a exercé sa liberté d’expression sans sortir du cadre de la loi ou violer la charte éthique de l‘alma mater. 

https://www.rts.ch/info/regions/geneve/2024/article/altercation-a-l-unige-en-pleine-mobilisation-etudiante-pro-palestine-28497156.html

9 mai 2025: des banderoles por-Palestine sont décrochées dans le Hall de l’Université de Genève

Extraits. Critiquer l‘action de l‘Etat hébreu n’est pas constitutif d’antisémitisme. Publier une photo d’une occupation estudiantine où apparaît le slogan « From the river to the sea » (« De la rivière à la mer ») ne peut être interprété comme un appel à l‘éradication d’Israël. Citer (et non célébrer) la date d’un triple détournement d’avions à Zarka, en Jordanie, par le Front populaire de libération de la Palestine ne revient pas à faire l‘apologie du terrorisme. Tout cela n’est pas discriminatoire et ne porte pas atteinte à la personnalité des membres de la communauté universitaire. C’est donc à tort que lUniversité de Genève (Unige) a tenté, en septembre dernier, de censurer l‘agenda diffusé chaque année par la Conférence universitaire des associations d’étudiant.e.x.s (Cuae), qui n’a fait qu’exercer sa liberté d’expression.. […]

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Le prix de la réaction. Anatomie critique d’une société savante

À l’heure où les formes traditionnelles d’autorité scientifique sont interrogées, les sociétés savantes offrent un terrain d’observation privilégié des recompositions contemporaines du savoir légitime. À travers leurs pratiques de distinction, elles révèlent non seulement une certaine vision de la science, mais aussi des conceptions implicites du rôle de l’intellectuel et de l’expertise.

Au travers des prix qu’elle a récemment décernés, le cas de la Société de Géographie illustre les fidélités à des schèmes de pensée conservateurs et la résistance, parfois ouverte, à la critique scientifique contemporaine. L’analyse de ses derniers choix, de l’attribution de son grand prix aux usages qui en sont faits, éclaire ainsi les formes actuelles de légitimation savante, déconnectées, voire en tension, avec la science telle qu’elle est produite sur la scène inter/nationale.

La Société de Géographie : une certaine vision de la science et de la France

Selon son site officiel, « la Société de Géographie est l’une des plus anciennes Sociétés savantes françaises, fondée en 1821 et reconnue d’utilité publique depuis 1827 et la doyenne des Sociétés de Géographie au monde ». Cette vénérable institution, qui a compté parmi ses sociétaire Jules Verne, Elisée Reclus, Jean Gottman, Pierre Gorges ou Paul Claval, distribue avec parcimonie un grand prix « pour travaux et publications géographiques qui couronne l’ensemble d’une œuvre géographique ». 84 prix ont été décernés depuis sa création en 1865.

Les promus, ces quinze dernières années sous la présidence de l’académicien Jean-Robert Pitte, sont tous des hommes (14 sur 16) — à l’exception de la climatosceptique Sylvie Brunel et de, co-lauréate avec Yves Lacoste, Béatrice Giblin-Delvallet1.)) — des non-géographes (10 sur 16) parmi lesquels des écrivains — Erik Orsenna, Jean-Christophe Ruffin — , des essayistes — Jérôme Fourquet, Jean-Paul Kauffmann —, un animateur de télévision — Jamy Gourmaud —  et des chercheurs issus d’autres disciplines comme l’histoire — Alain Corbin et Emmanuel Le Roy Ladurie— ou la géologie — le climatosceptique Claude Allègre. Ce panthéon composite, à défaut de cohérence disciplinaire, offre pour le moins une certaine vision de la science, de la France et du monde.

Du point de vue thématique, plusieurs choix révèlent une orientation idéologique marquée. Claude Allègre a ainsi été primé pour un ouvrage antiscientifique, L’imposture climatique, tandis que la nomination de Sylvie Brunel – également critique vis-à-vis des travaux du GIEC sur le changement climatique – a provoqué la démission publique de deux membres de la Société.

Quant à Jérôme Fourquet, directeur du département Opinion et stratégies d’entreprise de l’IFOP, ses publications, centrées sur la fragmentation identitaire, « la crise migratoire », le terroriste ou le déclin national, dessinent en creux une France menacée et nostalgique, très éloignée des approches pluralistes et critiques aujourd’hui dominantes dans la recherche en géographie sociale ou en géographie politique.

Le cas Encel : l’usage d’un prix comme argument d’autorité

Le géopoliticien Frédéric Encel au Salon du Livre Amerigo Vespucci dans le cadre du 20e Festival international de géographie à Saint-Dié-des-Vosges. Crédit: r Ji-Elle, 2009

À cette galerie de récipiendaires s’ajoute le cas emblématique de Frédéric Encel.  Né en 1969, FrédéricEncel soutient une thèse sous la direction d’Yves Lacoste, en1997, à l’Université de Grenoble, puis une habilitation à diriger les recherches à l’Institution de géopolitique de l’Université Paris-VIII. En dépit de ce parcours universitaire classique, Frédéric Encel n’est pas universitaire, mais se prévaut de sa distinction pour valoriser son expertise auprès d’entreprises.  Il s’illustre également par ses prises de position publiques tant sur les réseaux sociaux que dans les médias offre un aperçu d’une vision du monde pour le moins partiale et partielle. Moins familier des congrès universitaires que de l’arène médiatique où il dispense ses considérations sur l’art de la guerre, la géopolitique de la Chine, d’Israël, la Libye, la Russie, le Maroc, le Rwanda, l’Algérie, l’Iran et beaucoup d’autres pays encore, il illustre les dérives d’une généralisation outrancière où le spécialiste de tout n’est plus expert de rien.

Cette posture est particulièrement visible lors des Rencontres géopolitiques de Trouville qu’il organise et anime grâce au soutien financier entre autres des PUF (décidément !), d’Arte, d’Hérodote ou du Figaro. Lors de la dernière édition, l’entre-soi connivent2 le disputait à une vision du monde, illustré par Xavier Gorce ou Caroline Fourest et animé par Alexandre Devecchio. Les propos de Frédéric Encle, en introduction, sont, à ce titre, édifiants:

« jamais un colloque de géopolitique n’a été consacrée à cette dimension (les femmes et le pouvoir), jamais… cherchez pas, vous allez perdre du temps faite autre chose allez à la plage, restez au panel, faites ce que vous voulez… N’allez pas chercher, ça sert à rien… ».

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  1. Fondatrice et directrice de 2002 à 2009, l’Institut français de géopolitique (Université Paris-VIII []
  2. Colloque où l’un des participants, moins connu pour ses travaux sur les femmes que sur les religions, se prénomme Stéphane (Encel !), où il est entre autres question de son manoir à Trouville, des diners avec son ami Guillaume Erner, où nombre de participants sont présentés comme des amis, où les petites mains qui assurent l’organisation pratique du colloque sont des femmes. []

On achève bien les universités. Après la LRU (Pécresse), la LPPR (Vidal), voici la Loi Baptiste 💀

Un nouveau projet de Loi n°XXX de modernisation et de régulation de l’enseignement supérieur est arrivé à la rédaction dite «Loi Baptiste»

Academia n’existait pas lors du vote de la Loi “de responsabilités des universités” (LRU) restée à la postérité sous le nom de “Loi d’autonomie des universités”. Votée dans les semaines estivales qui ont suivi l’élection du désormais délinquant Nicolas Sarkozy. elle porte différentes atteintes à l’indépendance des universités, à commencer par l’atteinte à la santé au travail des agent·es. La subtile manœuvre de Valérie Pécresse-Thierry Coulhon et consors a consisté à reporté à 2009 la publication des premiers décrets d’application, entrainant un grève universitaire longue, difficilement médiatisée, et vécue in fine comme une trahison des enseignant·es-chercheur·ses pour les étudiant·es.

La seconde loi de destruction des universités a été préparée dès l’automne 2019, avec le soutien actif de Valérie Pécresse et de la CPU. D’abord intitulée Loi pluriannuelle de programmation de la recherche (LPPR), elle n’était en rien une loi de programmation, mais une attaque méthodique des statuts : celui des agent·es et celui des établissements. La LPR s’est appuyée sur deux lois qui portent des coups aux principes d’égalité d’accès à l’enseignement supérieur (loi ORE, Parcoursup). Academia a publié plus de de 150 billets sur la séquence LPR, dont une centaine sur la fabrique de la loi seulement. Il restera de cette loi une réputation ignominieuse à l’international.

Philippe Baptiste, directeur de cabinet de Frédérique VIDAL, au Paris Open Source Summit 2018

La nouvelle loi, proposé par le ministre Philippe Baptiste — ancien directeur de cabinet de la ministre Vidal— parachève l’édifice imaginé par la fine fleur des démolisseurs de l’ESR. Alors que certains de ces fossoyeurs de l’université sont morts, en passe de prendre leur retraite, ont fait un score ridicule aux présidentielles  2022, ou choisi d’encaisser les dividendes d’école de commerce, les mois à venir vont être décisifs. Mais pas nécessairement dans le sens que ce gouvernement en bout de course voudrait.

On est venu, en universitaires, soucieux et soucieuses de comprendre, de débattre, de démontrer la dangerosité des lois précédentes, votées au nom de l’autonomie, de la responsabilité, de la programmation, de l’attractivité, suivant le grand plan des MacronLeaks. On a vu les suicides, les attaques politiques menées du cœur même de l’État contre les étudiant·es en les affamant, contre les universitaires critiques dits «islamogauchistes» — au point d’en appeler solennellement, dès octobre 2020, à la protection des libertés académiques et du droit d’étudier — la décapitation de notre représentation CNU, la “stratégie du boa constrictor” — plan social qu’on voulait nous cacher.

https://franceuniversites.fr/actualite/plf-2025-vers-une-mobilisation-inedite-des-universites-en-danger/

Visuel de France universités, décembre 2024

On a découvert le milliard manquant, les coups de poignard dans la démocratie universitaire, l’effacement du Code de l’éducation, l’hommage rendu par le ministre Patrick Hetzel à une organisation étudiante raciste, la subtilisation des crédits par le CNRS, le projet de Keylabs, les fluides et autres charges en augmentation sans compensation, la saignée annoncée du PLF2025 et la mobilisation des présidences d’université en 2024,  les COMP100% rendant «les universités libres d’obéir». On a vu tout cela.

Nous ne nous résignerons pas : les rédacteurs du BuJU, les traqueurs antifascistes, les fondateurs et fondatrices d’associations anticorruption comme Acadamia, de défense les libertés académiques, comme Olade ou OALA, les collectifs étudiants et doctorants, les syndicats et la rédaction d’Academia s’en sont déjà donné les moyens.

Sans plus attendre — et sans autre introduction — nous vous proposons de prendre connaissance du projet de loi vomi par Baptiste & co, et de nous faire part de vos commentaires.

De vos interprétations et de vos actions.

#nopasaran

D’ores et déjà, Julien Gossa vous livre, en avant-première, son analyse : Loi Baptiste : une transformation d’ampleur LRU ? 

https://www.flickr.com/photos/jeff_head/21213222640/in/photolist-yjxj2W-GRmPbr-mvXNap-WLeANf-ZkPG5k-2m3NPc-28UbgPA-DKXvKs-uEz2vb-WeX14k-KcFajD-rsqmSH-WF5zpU-F3MJuq-Ldz3CN-LZ1pie-zmWpSx-z5jAkE-27srHes-yBUfda-XaUxTe-KsHyuH-Lh8n2J-TAMtzD-K5Jikv-Ksqsno-t89h9K-AG3exm-Lg8yfh-21p25L3-syzhZC-DTfYtV-x9se1u-x9RHxq-FUX9dr-SMnqVu-JFVrYG-vDbdQa-vC34cp-ZpBDZe-Cm9Wsd-279KqS4-KtMjQH-M9gZXm-rWYCNL-29kGxqP-rfkouf-24LoBe5-vhBspU-xYswT7

Feux en Californie. Crédit : Jeff Head, 2015

#ResistESR