Faire travailler les enfants des pauvres à moindre prix, désinvestir l’éducation nationale au profit du patronat (offrant aux entreprises à la fois des aides financières et des travailleur·ses dociles) tel est le projet du gouvernement Macron. Alors que la journée de grève intersyndicale sur la question de la réforme des lycées professionnels s’est vue quelque peu noyée sous la journée de grève interprofessionnelle du 18 octobre dernier, il nous semble important de souligner combien il est urgent de stopper le saccage des lycées professionnels – ainsi que la destruction en cours de l’ensemble du service public de l’éducation. Entretien avec Christian Sauce, ancien professeur en lycée professionnel.
Céliane Svoboda: Si l’histoire des lycées professionnels avait pour ambition d’émanciper la formation du pouvoir patronal, ces dernières années sont marquées par bon nombre de contre-réformes qui, au détriment de l’éducation nationale, visent à redonner aux entreprises toujours plus de pouvoirs sur la « formation » des plus jeunes. Selon vous, Christian, quelles sont les contre-réformes les plus marquantes de ces dernières années qui démontrent le mieux la trajectoire empruntée par nos gouvernements successifs?
Christian Sauce: Pour répondre avec précision, il faut revenir aux sources de l’enseignement professionnel sous statut scolaire. En 1959 précisément, avec la réforme Berthoin, ministre du président De Gaulle : les Centres d’apprentissage, qui existaient depuis la Libération, deviennent des Collèges d’Enseignement Technique (CET), ancêtres de nos Lycées Professionnels. Dans De Gaulle et l’éducation nationale, Françoise Mayeur explicite cette décision :
« Pour le Général, l’État a une responsabilité en matière d’éducation : il lui faut assumer la responsabilité de former la jeunesse, ce qui signifie aussi évaluer les besoins, les possibilités, planifier l’action éducative. Les jeunes doivent être orientés dans les voies qui leur conviennent, mais qui conviennent aussi aux nécessités de la France et de la société contemporaine. »
Et il y met les moyens. De 383.200 élèves en 1960, les CET doublent quasiment leurs effectifs en 10 ans : 650.600 en 1970 puis 773.200 en 1980 ! Ils forment alors une bonne partie de la main d’œuvre des ouvrier-e-s et employé-e-s qualifié-e-s des 30 glorieuses puisqu’on ne recensait à l’époque que 222.000 apprenti-es !

Mecanique Auto/ Portes Ouvertes au Lycée J.C.Aubry de Bourgoin-Jallieu – 16 Mars 2012. Crédit: Patrick Docq
Dans ces Collèges d’Enseignement Technique, les enseignants préparaient les élèves à passer le CAP (Certificat d’Aptitude Professionnelle) en 3 ans. Ils avaient alors 5360 heures d’enseignement général et technique (Wikipédia). Il n’y avait aucun stage en entreprises et toute leur formation se déroulait dans l’établissement de formation ! En 1967, les CET se sont enrichis d’un diplôme supplémentaire avec le BEP (Brevet d’études professionnel). Puis les CET sont devenus des Lycées d’Enseignement Professionnel (LEP) en 1976 et enfin des Lycées Professionnels (LP) en 1985. C’est l’apogée de cet enseignement avec la création du Bac Professionnel la même année (suite d’études de 2 ans après le CAP ou le BEP) ! 780.000 élèves fréquentent alors les Lycées Professionnels en France (Repères et Références Statistiques). Signalons au passage que depuis 1979, les élèves de l’enseignement pro effectuent des stages en milieu professionnel : 15 jours à l’origine, jusqu’à 22 semaines aujourd’hui.
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