La section 27 vient de voter une motion de vive désapprobation des mesures discriminatoires touchant les maîtres et maîtresses de conférences (MCF) promu·es à la hors classe, suite à l’arrêté du 13 février 2023, en pleine mobilisation contre la loi Retraites.Alors que toutes les autres promotions ont des taux équivalents pour 2023, 2024 et 2025, les MCF voient leur taux de promotion se réduire comme peau de chagrin. Que faut-il en comprendre ?1#ResisESR
Archives de catégorie : Pratiques de l’emploi
Enseignant·es vacataires du supérieur : sortir du vide juridique et du trou noir de la statistique publique
- par Quentin Rodriguez
Partout en France des milliers d’enseignant·es vacataires du supérieur se mobilisent contre des conditions de travail dignes du XIXe siècle – ou du nec plus ultra de l’ubérisation, comme vous voulez. Les universités se disent incapables de respecter la loi. Pourquoi cette crise ? Pour dissimuler 15 000 emplois dans le budget de l’État.
Les effectifs enseignants en France
Rappel des faits : d’après les chiffres du ministère, l’enseignement supérieur est assuré en France par 55 000 enseignants-chercheurs et enseignantes-chercheuses titulaires, 13 000 enseignant·es titulaires, et environ 12 000 enseignant·es contractuel·les (en équivalent temps plein, ou « ETP »). Ainsi que… près de 170 000 enseignant·es vacataires1.
Ces vacataires sont très divers·es : doctorant·es (~8000), professionnel·les extérieur·es occupant un autre emploi principal, professeur·es de lycée, jeunes docteur·es précaires, retraité·es, auto-entrepreneurs et auto-entrepreneuses… C’est parfois leur métier à temps plein durant plusieurs décennies — jusqu’à 25 ans à l’Université de Pau ! un record à battre ?
Ce statut existe depuis les années1980 mais explose ces dernières années. Ils et elles étaient 130 000 en 2013, ce qui fait 30 % d’augmentation en 7 ans ! Évidemment les vacataires coûtent moins cher que les enseignant·es titulaires ou contractuel·les, car payé·es sous le SMIC horaire. Mais on verra que le coût n’explique pas à lui seul le recours à ce statut ultra-précaire par les universités, qui est aussi, littéralement, ingérable pour elles. Pour comprendre, il faut expliquer un peu ce qu’est un·e vacataire…
Les vacataires dans un vide juridique
Les vacataires vivent dans un vide juridique. Sur le papier, ce sont des agents publics, donc non soumis au code du travail et aux prud’hommes. Ils et elles relèvent du droit de la fonction publique. Le code de la fonction publique prévoit des protections strictes pour les fonctionnaires, et un statut général pour les agents contractuels, fixé par le décret n°86-83, qui est l’équivalent du code du travail pour ces agents. Les enseignant·es vacataires ne relèvent ni de l’un… ni de l’autre. Les juristes en droit de la fonction publique les appellent les « ni-ni ». Ni fonctionnaires, ni vraiment agents contractuels, ni même salarié·es relevant du code du travail. Juridiquement ils ne sont… pour ainsi dire, rien.
Carrière des enseignant∙es-chercheur∙ses : une réduction inacceptable des promotions ! Communiqué du SNESUP, 16 mai 2023
En passant
Toute honte bue (XV). Université de Lille : 384h d’enseignement pour 900€ par mois
Update 17/5/2023. Suite à la publication du billet publié le 9 mai 2023, l’Université de Lille nous fait savoir qu’elle a « effectivement actualisé la page consacrée aux recrutements à l’Université de Lille et indiqué les rémunérations salariales (fourchettes) associées à chaque type de poste ». Dont acte.
En droit public, à l’Université de Lille, vient de paraître un poste pour enseignant contractuel ou enseignante contractuelle en droit public.
Sa mission, s’iel accepte :
La personne recrutée assurera des travaux dirigés sous la direction du responsable du cours magistral. Ces travaux dirigés pourront être dispensés au premier et au second
semestre dans toute matière relevant du droit public interne, européen et international. Ils sont essentiellement destinés à un public d’étudiants en Licence en droit, AES ou en science politique et plus marginalement à des étudiants de Master droit.
Objectifs pédagogiques et besoin d’encadrement. À titre principal, la personne recrutée se verra proposer des enseignements de «principes généraux du droit constitutionnel » et « de droit constitutionnel de la Ve République » (Licence 1) ; de droit administratif général (Licence 2) ; ou de libertés fondamentales (Licence 3). Quelques enseignements de droit européen (« droit institutionnel de l’Union européenne», « Ordre juridique de l’Union européenne » en licence 3, « Droit européen de la concurrence », « Droit du marché intérieur » en Master 1), de droit public financier (en Licence 2) et de droit international (« droit international public » en Licence 3, « droit international de la coexistence pacifique » en Master 1) peuvent aussi être proposés en fonction tant du profil du candidat ou de la candidate que des besoins du service.
Le hic —ne trouvant pas la rémunération, les candidat·es se sont renseigné·es — la rémunération est de 900€ (NEUF CENTS EUROS) par mois.
Centre international de recherche en infectiologie (CIRI) : signalements au Procureur de la République
Après l’Institut Méditerranéen d’infectiologie, c’est au tour du Centre international de recherche en infectiologie (CIRI) d’être sur la sellette.
Le 25 avril 2023, la Formation spécialisée santé-sécurité-conditions de travail de l’ENS de Lyon a voté des avis en instance, relayés par la CGT Ens de Lyon qui fait savoir son soutien aux agent·es et doctorant·es victimes,
Retraites : une génération de chercheuses et chercheurs très pénalisée
- Collectif ESR Retraites
Avec raison, les conséquences des réformes des retraites qui se succèdent sont analysées sous l’angle des carrières longues et de leur pénibilité. Elles sont au cœur du mouvement de contestation du report de l’âge légal de départ à 64 ans. Une proposition consiste à allonger les durées de cotisation des plus diplômés. Cependant, les allongements de durée de cotisation pénalisent déjà fortement une population très diplômée et au parcours spécifique: les chercheuses et chercheurs.
Entre 1985 et 2007, des milliers de jeunes scientifiques, en particulier en sciences du vivant, ont exercé une activité de recherche rémunérée et à temps plein qui, aujourd’hui, n’est pas prise en compte pour leur retraite1. De plus, les enfants nés pendant ces années ne sont pas pris en compte dans le calcul des droits à la retraite des chercheuses. Continuer la lecture
- Confédération des jeunes chercheurs, Rapport sur les conditions de travail illégales des jeunes chercheurs, 4 mars 2004.)).
Jeunes ousses sur une roche volcanique, Îles Bartolome, Îles Galapagos, Equateur. Crédit: Eastwords, 2011
Avant un éventuel recrutement dans la filière de recherche française, les chercheurs.euses effectuent un doctorat (3 ans minimum) et pour la plupart, un ou des séjours post-doctoraux (2 à 5 ans en moyenne, mais souvent plus) dans des laboratoires en France ou à l’étranger. Pour cette activité de recherche, ces scientifiques étaient payés par des “libéralités”, c’est-à-dire des bourses qui n’ouvraient droit ni à la sécurité sociale, ni à la retraite. Ces bourses sélectives provenaient d’associations caritatives (Fondation ARC, Ligue contre le cancer, Fondation pour la Recherche Médicale), des régions, de l’Union Européenne, d’autres pays ou encore d’organisations internationales (EMBO). Ce système a pris fin en 2007 avec leur remplacement par des CDD. Un séjour post-doctoral de plusieurs années en France ou dans les instituts de recherche et universités étrangères les plus prestigieuses était et reste le « parcours d’excellence » considéré comme indispensable par les organismes de recherche, pour prétendre à une carrière académique. Les scientifiques étaient alors rémunérés par des bourses françaises ou internationales hautement compétitives, ou par le laboratoire d’accueil à l’étranger sans ouvrir de droit à la retraite. Ces situations, quasi systématiques il y a une vingtaine d’années dans certains pays comme les USA, perdurent ((Jacqueline Robinson-Hamm, New FASEB Factsheets Advocate for Postdoc Benefits, 17 mars 2022. [↩]
Wiki 21 : quelques statistiques sur le recrutement en histoire ancienne (2013-2022, 21e section)
- par Alexandre Vlamos, docteur en histoire ancienne, ATER- Université de Lille
Alors que la campagne de recrutement 2023 débute, j’ai voulu réaliser quelques statistiques sur les recruté·e·s aux postes de MCF en histoire ancienne dans les dix dernières campagnes, soit depuis que le suivi des recrutements existe sur le blog de l’AFHé. Les informations ont ensuite été tirées des pages académiques des personnes recrutées, qui se trouvent parfois incomplètes sur tel ou tel point.
Le champ de l’étude concerne les personnes recrutées en 21e section en histoire ancienne aux postes de MCF, sous les intitulés de poste « histoire grecque », « histoire romaine » et « histoire ancienne ». Au sein de la 21e section, j’ai donc exclu l’époque médiévale ainsi que l’archéologie et histoire de l’art, qui ne relèvent pas exactement des mêmes pratiques ni des mêmes enseignements, même s’il a parfois des similitudes dans les profils (agrégation de lettres classiques, écoles françaises à l’étranger…). Certains postes sont toutefois intitulés « Histoire et archéologie des mondes anciens / de la Grèce etc. » : je les ai inclus dans l’analyse.
Évolution du nombre de postes
47 postes ont été pourvus dans les dix dernières campagnes. Le nombre de postes offerts au recrutement est resté sensiblement stable, entre 3 et 5 chaque année avec une moyenne à 4,7 postes/ an, à part l’année 2013 (9 postes) et 2021 (7 postes). L’année 2013 est la dernière année « ancien régime » du point de vue du nombre de postes offerts en 21e section avant une chute importante : selon le document du CPESR rédigé par J. Gogssa et F. Figon, 25 postes étaient mis au recrutement en 2009 pour l’ensemble de la 21e section, 12 seulement en 2020.
Comprendre un peu d’opaque : le classement des enseignant·es-chercheur·ses
- par Luc Pellissier, maître de conférence en informatique, SNESUP-FSU
Comme l’entrée dans le statut d’enseignant·e-chercheur·ses se fait de plus en plus tard (l’âge moyen de recrutement des maîtres·ses de conférences était de 35 ans en 20201) et après des périodes sans nécessairement avoir le statut de fonctionnaire (doctorat dans la plupart des cas, post-docs, période à l’étranger,…), et pour ne pas avoir à toucher aux grilles de rémunération, les enseignant·es-chercheur·ses bénéficient, depuis 20092, de la possibilité de faire reprendre certaines périodes d’ancienneté dans leur classement, et donc commencer leur carrière à un échelon supérieur de l’échelon 1.
Aujourd’hui, de fait, les premiers échelons n’existent plus : ainsi, le seul fait d’être titulaire d’un doctorat donne droit à un an d’ancienneté (c’est-à-dire la longueur du premier échelon des maître·sses de conférences) — alors que le doctorat est une condition d’accès à ces corps. Ces choix ont ainsi pour effet de diminuer la progression à l’ancienneté et d’aplatir les grilles sans le dire, mais surtout de rajouter un gros point d’opacité dans la procédure par laquelle l’ancienneté est reprise, et donc un fort point de pouvoir de l’administration — ce qui est le sujet de ce billet.
Le cadre et son application
La gestion du personnel étant transférée, depuis le passage aux responsabilités et compétences élargies, aux établissements, les procédures peuvent varier notablement d’une université à l’autre. Néanmoins, dans tous les cas, elle est encadrée par le décret n° 2009-462 du 23 avril 2009 relatif aux règles de classement des personnes nommées dans les corps d’enseignants-chercheurs des établissements publics d’enseignement supérieur et de recherche relevant du ministre chargé de l’enseignement supérieur, modifié par le décret n° 2022-334 du 8 mars 2022, pris dans le cadre des réformes autour de la LPR.
- Fiche 7 de l’État de l’Enseignement supérieur, de la Recherche et de l’Innovation en France [↩]
- Le décret n°85-465 du 26 avril 1985, en vigueur avant, ne couvrait que les cas où la personne avait travaillé dans la fonction publique [↩]
Précaires, témoignez de votre situation! Communiqué de l’ANCMSP
La réforme chômage de 2021 étant encore très récente, nous commençons à peine à en subir les effets, ce qui rend d’autant plus difficile de les aborder sereinement. C’est pourquoi les membres du bureau de l’ANCMSP appellent les précaires concerné-es par la réforme à continuer à témoigner de leur situation, publiquement ou anonymement via notre formulaire de signalement.
Nous rappelons que ce formulaire participe à une enquête sur l’application de la mensualisation des vacations dans les universités, mais permet également aux précaires (de toutes les disciplines) de témoigner de leurs conditions de travail, y compris lorsqu’iels cumulent vacations et chômage. Pour cela, la partie du formulaire dédiée aux témoignages libres permet aux précaires de détailler, autant qu’iels le souhaitent, leur situation et les difficultés rencontrées. Merci aux personnes intéressées de préciser si iels répondent à l’enquête sur les vacations ou si iels témoignent de leurs expériences de chômage (ou même les deux), cela afin de faciliter le travail des membres du bureau.
À partir de cette nouvelle année 2023, de plus en plus de précaires seront concerné-es par cette réforme, il est par conséquent important que nous puissions au mieux les informer de leurs futures situations ainsi que de souligner les risques encourus, toujours plus nombreux, d’accepter des vacations dans le contexte social actuel.
Créée en 1995, l’ANCMSP (Association nationale des candidat·es aux métiers de la science politique) est une association de défense des droits des chercheu·r·se·s précaires dans le domaine de la science politique et dans les disciplines proches. Elle a vocation à lutter contre la casse du service public et pour l’amélioration des conditions de travail des non-titulaires
- Site Internet : https://ancmsp.com/
- Contact : bureau@ancmsp.com
Toute honte bue (XIV). 1480€ brut mensuels pour un temps plein d’enseignant-chercheur en sociologie
Voici l’annonce parue hier sur Indeed, proposant une rémunération inférieure au SMIC.
Détails du poste
1 480 € par mois
Analyse de recrutement
Activité de l’offre d’emplo Continuer la lecture
Annonces de vacations. Communiqué du bureau de l’ANCMSP

La fin de l’année universitaire approchant, les offres de vacations se multiplient sur la liste de diffusion en perspective de l’année à venir. En tant qu’association de défense des droits des jeunes chercheur·ses, l’ANCMSP surveille les annonces de postes publiées sur la liste en veillant non seulement à leur légalité mais en s’assurant également que celles-ci soient les plus lisibles pour celles et ceux qui souhaitent postuler.
Le bureau de l’ANCMSP tient tout d’abord à rappeler à toutes fins utiles qu’il s’est prononcé depuis plusieurs années contre les vacations en général :
- Nous souhaitons la suppression du statut d’ATV (agent temporaire vacataire) ce qui permettrait l’ouverture de postes plus pérennes pour les jeunes chercheur·ses.
- Nous exigeons le recrutement des chargés d’enseignement vacataires (CEV) qui effectuent plus de 64 heures de cours par an en contrat LRU.
- Nous insistons sur la nécessité de revaloriser la rémunération horaire des vacations. À l’heure actuelle, celle-ci est de 41,41€ pour 1 HETD, niveau de rémunération en deçà du SMIC horaire.
CheckAcademia : Le Conseil d’administration d’une université peut-il modifier le classement du comité de sélection ?
C’est une crainte que l’on entend régulièrement : le Conseil d’administration (CA), ou encore le Conseil académique (CAc), voire le Président d’établissement, a un droit de regard sur le classement proposé par le Comité de sélection (CoS) dans le cadre du recrutement d’un·e MCF. Le ou la première classée pourrait donc risquer de ne pas être nommée en raison de la préférence du CA (ou du CAc ou du Président d’établissement) pour un·e autre candidat·e moins bien classé·e.
Service civique et consorts: les voies diverses de l’exploitation
Le 21 décembre 2020, un collectif publiait un texte à la suite d’un défi lancé par Academia : comment caractériser les conditions de travail offertes à la génération des 18-25 ans, en âge de travailler, de faire des études, et partant, de travailler pour payer leurs études. Dans le contexte de l’installation dans la pandémie, les étudiant·es faisaient déjà la queue aux distributions alimentaires. C’était l’occasion de réfléchir au rapport au travail qui était imposé à celles et ceux qui y entraient pour la première fois.
- par Comme les prises électriques et les madeleines sans gluten, blog de Mediapart, 21 décembre 2020
Le dernier reportage de Cash Investigation 1 mené par Élise Lucet rend compte de l’exploitation des jeunes adultes (de 16 à 25 ans) dans les services publics français via le service civique. Le dispositif crée en 2010 aime à confondre « engagement citoyen », bénévolat et travail gratuit. Néanmoins, les dispositifs qui permettent de tirer profit de la précarité sont nombreux, le service civique n’est pas le seul mais il dépeint l’envers d’un système qui promeut un salaire minimum alors même que celui-ci n’existe pas tant les mesures pour le contourner sont nombreuses. La crise pandémique du COVID19, a été l’occasion d’utiliser les stagiaires infirmier·es pour des salaires de moins de 2 euros de l’heure. Dans le même temps, une prime de 5000 à 8000 euros est offerte aux entreprises qui recrutent des jeunes alternant·es (ce qui revient à peu près à décharger celles-ci du coût total d’un·e alternant·e pour près d’un an). Ces mêmes primes n’ont pas profité aux étudiant·es alternants dont le salaire débute à 415 euros pour 35h par mois pour les plus jeunes. Les jeunes sont souvent les premier·es a être confronté·es à ces formes « d’exploitation » mais ils/elles ne sont pas les seul·es.
Le service civique
« L’engagement citoyen » prend la forme d’un contrat établi entre une structure (pas nécessairement associative) et un·e jeune pour une durée allant de 6 à 12 mois, avec un « service » de 24 à 35 heures hebdomadaires, pour une indemnité de 580 euros par mois. Il est à noter que le « service civique » ne prétend pas payer les jeunes, l’indemnité perçue n’est pas basée sur le nombre d’heures effectuées (travaillées) et dès lors, toutes les dérives sont permises. Si l’on basait ce travail effectué sur le salaire minimum de croissance (SMIC), un travail à 24 heures par semaine devrait être payé à minima à hauteur de 827 euros par mois. Nous sommes loin des 580 euros qui parfois couvrent un « engagement » à 35 heures, voire plus, par semaine2.
- https://www.france.tv/france-2/cash-investigation/2113317-service-public-liberte-egalite-rentabilite.html et https://www.youtube.com/watch?v=63DyMWIy7jI. [↩]
- « La durée hebdomadaire de la mission de Service Civique doit représenter entre 24 heures et 48 heures, reparties sur au maximum six jours. Pour les volontaires de 16 à 18 ans, la durée hebdomadaire ne doit pas excéder les 35 heures, reparties sur au maximum cinq jours. La possibilité de proposer une mission d’une durée hebdomadaire de 48 heures doit rester exceptionnelle ; il s’agit d’une durée maximale. En règle générale, les missions proposées en Service Civique ont une durée hebdomadaire de 24 à 35 heures. » https://www.service-civique.gouv.fr/faq-volontaire. [↩]
Corrections de copies non payées : vous en reprendrez bien un lot !? Premier bilan
- par l’équipe d’animation de la page “Précarités de l’ESR mobilisées“

Nombre de copies que des non-titulaires de l’ESR (20) ont accepté ou refusé de corriger gratuitement lors du 1er semestre de l’année universitaire 2021-22. Relevé réalisé le 31 décembre 20211.
19 non-titulaires (ATER, vacataires, doctorant·es contractuel·les, lecteur·rices) nous ont fait connaître le nombre de copies qu’ils/elles devaient corriger gratuitement pour le premier semestre de l’année 2021-2022. D’autres non-titulaires nous ont également fait connaître les pratiques en matière de correction de copies dans leur composante, ou encore leurs conditions de travail (exemple : rendre 3 notes par étudiant·e pour un TD en accueillant 60…). Nous ne comptons, dans les copies corrigées gratuitement, que celles qui ne correspondent pas à des enseignements assurés par les non-titulaires.
Vous trouverez ci-dessous les réponses apportées aux questions posées dans le cadre de cette enquête. Pour préserver l’anonymat des répondant·es, nous avons choisi de présenter les réponses question par question.
Quelles sont les disciplines concernées par ces corrections de copies gratuites ?
Droit, biologie, géographie, sociologie, sciences du langage, sciences de l’éducation
Combien de copies gratuites les non-titulaires concerné·es corrigent-ils/elles ?
De 31 à 312 copies (nombreu·ses sont les répondant·es à corriger plus de 100 copies gratuitement).
Pourquoi ces non-titulaires réalisent-ils/elles ces corrections gratuitement ?
« Pour les étudiant.e.s : pour éviter que leurs notes soient trop basses. Le professeur des universités qui a en charge le cours note très durement et a prétexté une “double” correction sans me prévenir en amont. Joyeux Noël. » (décembre 20201)
« Je découvre que la correction des copies de partiel est censée être à la charge exclusive du chargé de CM » (décembre 2021)
- Nombre de répondant·es au sondage ayant corrigé des copies gratuitement : 19
Nombre de répondant·es au sondage ayant refusé de corriger des copies gratuitement : 1 [↩]
Enquête en cours : Une dégradation des conditions de travail des enseignants-chercheurs et de leur santé ?
Les enseignants-chercheurs titulaires apparaissent aux yeux du grand public et de nombreux politiciens et journalistes comme une catégorie plutôt privilégiée. Supposés être bien payés et avoir beaucoup de temps libre, ils forment une profession qui devrait sans doute ne pas se plaindre de son sort.
Pourtant, de nombreux collègues expriment de plus en plus souvent une profonde insatisfaction face à ce qu’ils et elles vivent comme une dégradation de leurs conditions de travail. Sentiment d’absurdité face à une gestion bureaucratique omniprésente ; sentiment d’aliénation face à une perte de sens de nos missions imposée par les hiérarchies ; sentiment de détérioration des conditions d’enseignement et/ou de recherche ; sentiment de pression temporelle constante et de tensions croissantes par accumulation des charges (souvent jugées indues) ; sentiment d’abolition inéluctable entre temps de la vie professionnelle et vie privée…

Visitor filling in the questionnaire in George Gessert`s installation “Kunst/Liv”. Credit: i/io/lab, 2016
Cela peut déboucher chez certains collègues sur des symptômes physiques et/ou psychiques qui mettent en jeu leur santé, le mot burn out circulant parfois entre eux. Les chercheurs et enseignants-chercheurs titulaires sont-ils/elles nombreux à être professionnellement insatisfaits voire malheureux, au point de voir leur équilibre de santé remis en cause ?