- inventer des dispositifs qui permettent à la fois de voir les étudiant(e)s tous les quinze jours, tout en transmettant l’essentiel du cours à ceux/celles qui ne sont pas là. On bosse là dessus depuis juin
Depuis la rentrée, cela implique de répondre à des dizaines de dizaines de mails concernant des étudiant(e)s qu’on ne peut pas accueillir, ou plus, qui ne sont pas inscrits dans les bons espaces cours en ligne, si cr uciaux dès qu’une partie du cours est à distance - maintenant d’un point de vue pédagogique : il faut désormais appliquer cela aux travaux dirigés, et se débrouiller pour que la demi-classe absente dispose de supports corrects pour travailler.
Pour ma part, cela implique de reprendre les supports produits en cours et les adapter, ce qui constitue une charge de travail supplémentaire très lourde. - Cela veut dire aussi que tout ce qu’on règle d’habitude de façon informelle, au début ou à la fin d’un cours, passe désormais par le mail (!!!)
- Ajoutons à cela le suivi pédagogique pour le demi-groupe qu’on voit tous les 15 j. Imaginons —heureusement on ne va pas jusque là — que chacun des 23 ou 24 étudiant(e)s (TD) et 220 (CM) aient une question à poser par semaine, on monterait à…. 250 mails de suivi hebdomadaire
Nous allons tous éclater nos volumes d’heures supplémentaires (ce travail caché ne sera pas payé, évidemment), tout en assurant un service qui ne pourra de toute façon pas être optimal, ni même vraiment solide, pour ma part, je pense – dans la mesure où il faudrait que chaque étudiant, au moins en 1ere année, ait un suivi personnalisé.
Alors on va mener la barque au mieux.
Mais, s’il vous plaît, soyez patient(e)s avec nous, parce qu’on se démène et qu’il y a des dizaines d’obstacles que vous ne voyez pas.

..malade cette semaine.
Lien : fil Twitter de Caroline Muller (@caro_ligne), 5 octobre 2020, 15:41
OpenEdition vous propose de citer ce billet de la manière suivante :
Caroline Muller (6 octobre 2020). Caroline vous explique le passage à demi-jauge. Academia. Consulté le 20 mars 2025 à l’adresse https://doi.org/10.58079/aies